ГОЛЯМО ПРИЗНАНИЕ!Гърменският пример: Социалният произход престана да бъде присъда

Докато в края на всяка учебна година медиите традиционно се фокусират върху класациите на елитните математически и езикови гимназии в големите областни центрове, един по-задълбочен и обективен анализ на фондация „Заедно в час“ насочва вниманието към „невидимите“ отличници на България. В края на 2025 г. екип в състав Иван Шопов, Люба Йорданова и Стефан Лазаров анализира данните от НВО след VII клас, фокусирайки се върху учебните заведения в най-трудния контекст – четвърта и пета група, където учат деца от уязвими групи с ниско образователно ниво на родителите. Резултатите, които Топ Преса представя, са категорични: СУ „Св. св. Кирил и Методий“ в село Гърмен е сред шестте училища в страната, които успяват да разбият статуквото, постигайки резултати по математика и български език, които не само растат, но по математика дори надвишават средния успех за България.

Този успех не е плод на магическа рецепта, а на стратегия, в която ключова роля играе образователният медиатор Александра Ковачева. В Гърмен са разбрали, че за да бъде обучението ефективно, първо трябва да бъде спечелено доверието на родителите, които често се притесняват от контакт с институциите. Затова училището организира изнесени родителски срещи и разговори директно в селата и кварталите, където живеят семействата. Този подход, описан в изследването на „Заедно в час“, превръща училището от място за санкции в партньор, като Александра Ковачева използва тези срещи и за превенция на тежки социални проблеми като ранните бракове. Чрез даване на положителна обратна връзка и отбелязване на всеки малък успех на учениците, екипът в Гърмен успява да мотивира родителите да припознаят образованието като приоритет.

Обективната картина показва, че училища като това в Гърмен работят в среда, в която липсват частни уроци, школи или ежедневна подкрепа от възрастен у дома. Тук учителите често са единствената връзка на децата с книжовния български език и на тях се пада тежката задача да компенсират дефицитите още от предучилищна възраст. За да се справят, в СУ „Св. св. Кирил и Методий“ залагат на лидерство от страна на директора, използване на ресурси по проекти като „Успех за теб“ и сътрудничество с организации като център „Амалипе“. Наред с иновативните STEM уроци и проектното обучение, в Гърмен се залага на социално-емоционалната грижа и привличането на специалисти като психолози и логопеди. Както подчертават авторите от „Заедно в час“, Гърмен е доказателство, че училището е единственият шанс за децата да излязат от цикъла на бедността, а професионализмът на местните педагози е живият пример, че социалният произход не трябва да начертава предварително жизнения път на нито едно дете.

 Силата на лидерството: Защо опитът на Гърмен е урок за цялата държава. Директорите и учителите в Югозапада доказват, че отдадеността и разумното управление на ресурси са по-силни от социалните дефицити

Анализът на Иван Шопов, Люба Йорданова и Стефан Лазаров от фондация „Заедно в час“ подчертава, че успехът на училища като СУ „Св. св. Кирил и Методий“ в Гърмен не би бил възможен без силната лидерска роля на училищното ръководство. В тези специфични райони на Югозапада директорът не е просто администратор, а визионер, който изгражда открита работна култура и успява да зарази целия колектив с ентусиазъм. Топ Преса отбелязва, че именно в Гърмен се прилага моделът на „разумно и целево финансиране“, при който националните и европейските програми не се усвояват формално, а се използват за реално наемане на ресурсни учители, логопеди и психолози. Тази подкрепа е критична, тъй като в много от тези семейства родителите отсъстват поради трудова миграция, а децата често остават под грижата на по-възрастни роднини, което отслабва прекия родителски контрол върху учебния процес.

Обективният прочит на изследването на терен показва, че в Гърмен и сходните на него пет училища от страната учителите са превърнали класната стая в пространство за иновации, за да задържат вниманието на учениците. Прилагат се бинарни уроци, интегриращи различни предмети, и STEM обучения, които правят сложната терминология по-достъпна за деца, чийто майчин език не е българският. Чрез проекта „Успех за теб“ и сътрудничеството с Центъра за междуетнически диалог и толерантност „Амалипе“, педагозите в Гърмен успяват да компенсират липсата на подкрепяща среда у дома. Топ Преса подчертава извода на авторите от „Заедно в час“, че когато училището се превърне в сцена за изява – чрез творчество, спорт и срещи с успели бивши възпитаници – децата започват да виждат смисъла в образованието. Примерът на Гърмен е обнадеждаващ сигнал за цялата образователна система, че с постоянство и вяра в потенциала на всяко дете, предварително начертаният път на бедността може да бъде променен завинаги.