САМО В ТОП ПРЕСА! ЗА ПЪРВИ ПЪТ МЕДИЯ РАЗКРИВА! Системно престъпление срещу децата ни: Да изпитваш на нещо, на което не си научил

Когато държавната машина в лицето на Министерството на образованието и науката се пропука под тежестта на собствената си некомпетентност, най-лесният, най-утъпканият и най-безочливият чиновнически ход е да се погрози строго с пръст от високата трибуна, да се размаха поредният набързо скалъпен нормативен документ и да се издаде поредната порция кухи, взаимноизключващи се разпоредби. Точно този класически административен театър на абсурда разигра пред директорите на училища от Пиринско Владимира Караджова – старши експерт по организация на средното образование в Регионалното управление на образованието в Благоевград, която на областно ниво носи пряката отговорност за организирането и провеждането на предстоящите Национални външни оценявания в седми и десети клас. Вместо да излезе пред препълнената зала с конкретни, работещи и логични решения за преодоляване на зейналата пропаст от критичен недостиг на квестори и методическия хаос, Караджова реши да влезе в ролята на назидателен класен ръководител, чиято единствена „велика“ препоръка към школските шефове се сведе до изтърканото и обидно клише да си четат инструктажите и да си ги преговарят, както правела самата тя преди всяка кампания. На фона на безпрецедентната криза на терен, при която логопеди, психолози, ресурсни учители и възпитатели в общежитията се превръщат в насилствено мобилизирани дежурни по залите, а редови преподаватели се командироват да пътуват на десетки километри из тежките планински пътища на Пиринския край, това чиновническо високомерие изглежда като звучен шамар в лицето на работещите на предната линия. Докато регионални експерти като Владимира Караджова се хвалят как всяка година преговарят правилата преди поредната скъпоплатена кампания, на заден план остава голямото, срамно признание на самата образователна система, че десетокласниците ни ще бъдат подложени на изпит по измислен, набързо скалъпен интегриран формат, за който в държавата няма нито напаснати учебни програми, нито разработени задачи в действащите учебници.

Всичко това се разигра не къде да е, а по време на мащабното двудневно работно съвещание, организирано от РУО Благоевград начело с неговия началник Ивайло Златанов. Мястото на срещата – курортният град Банско, трябваше да послужи за сцена на лъскави презентации, кухи чиновнически отчети и взаимно потупване по раменете. Прогрмата на съвещанието беше претрупана с теми, които да покажат колко модерно и напредничаво е образованието в Пиринско. Пред смаяните погледи на директорите бяха презентирани образователната платформа „Кан Академия“, дейността на извънкласната школа по роботика „Търсачи“ и подробности около предстоящия регионален празник на чуждите езици „Светът говори с нас“, планиран да се проведе празнично на 26 юни в СУ – Хаджидимово. И докато експертите летяха в облаците на високите технологии, роботите и европейското чуждоезиково обучение, приземяването в суровата българска реалност беше брутално. Зад паравана на празничния патос и презентациите за иновации се скри грозната истина за предстоящия изпитен провал. Оказа се, че под блясъка на „Кан Академия“ и училищната роботика зрее грандиозен организационен и методически хаос, който ще се стовари с пълна сила върху главите на хиляди ученици, учители и родители в Благоевградска област само след броени дни.

Нека разнищем този грандиозен методически парадокс, който разкрива едно истинско, дълбоко и системно престъпление срещу психиката и бъдещето на децата ни. Държавата изисква от завършващите първи гимназиален етап в десети клас да се справят с първия по рода си интегриран тест по математика и природни науки, който обединява в едно задачи по биология, химия, физика и география. На книга това звучи изключително модерно, европейско и прогресивно – министерството гордо декларира, че целта е диагностика на индивидуалния напредък, мониторинг на образователния процес и измерване на ключови компетентности. Истинският скандал обаче избухна с пълна сила точно там, на работното съвещание в Банско, където експертите съвсем откровено и без капчица неудобство признаха пред директорите, че учебните програми по тези предмети изобщо не са синхронизирани помежду си, а в одобрените от самото министерство учебници просто не съществуват такива интегрирани задачи. Това е чудовищен прецедент, който буквално взривява самите основи на педагогическата наука и елементарния човешки разум, защото основен стълб в образованието е златното правило, че оценяването трябва да отразява реално преподадения и упражняван материал. Държавата се явява в ролята на безмилостен съдия, който изисква от учениците да покажат сложни умения за междупредметни връзки, без никой, никога и по никакъв начин да ги е научил на това в класните стаи през изминалите години.

Изключително лесно, удобно и безопасно е да стоиш на върха на регионалната образователна администрация в Благоевград и да прехвърляш цялата тежест и отговорност по замазването на чиновническите гафове на Министерството на образованието върху плещите на директорите и учителите по места. Владимира Караджова чистосърдечно призова школските шефове да не се доверяват на миналогодишните правила за информационна сигурност, тъй като всяка година министърът утвърждавал нови правила със своя заповед, но удобно пропусна да обясни как точно тези перманентни промени в движение, извършвани „пет за дванайсет“, помагат за спокойствието на учениците и сигурността на квесторите. Истинският административен цинизъм лъсва в момента, в който експертът по организация изисква безпрекословно и сляпо подчинение на разпоредбите, докато самото министерство демонстрира абсолютна методическа безпомощност и хаос. Да изправиш десетокласниците пред сложен тест, в който се преплитат пет различни научни дисциплини, без те да имат натрупан практически опит в решаването на подобни казуси, е чиста проба педагогически експеримент с жив материал. И докато Караджова призовава за стриктно четене на десетки страници указания, никой от чиновниците в РУО Благоевград не намира смелост да се изправи пред обществото и да каже болезнената истина – че държавата провежда недоносен опит с децата на Пиринско, а местната администрация просто козирува на София, превръщайки се в съучастник в този фарс.

Логистичният абсурд, който се организира под прекия надзор на регионалните експерти, вече придобива застрашителни размери и заприличва на истинско административно безумие. Понеже новият интегриран изпит в десети клас обединява пет различни учебни предмета, по действащите правила за несъвместимост, прокарвани от Караджова и нейния екип, абсолютно всички преподаватели по математика, физика, химия, биология и география в цялата област Благоевград автоматично отпадат от списъците и не могат да бъдат ангажирани като квестори. За да се спаси кампанията от тотален организационен колапс, се стига до там, че цели училища биват административно оголвани, а ресурсни учители, логопеди, психолози и възпитатели в общежитията се хвърлят в изпитните зали като последен спасителен пояс за запълване на бройката. Цялото това безумно разместване, при което учители от Хаджидимово ще пътуват за Сатовча, тези от Гоце Делчев за Хаджидимово, а Белица и Якоруда ще покриват нуждите на Банско и Разлог, се представя от РУО като някаква висша форма на мениджмънт и единствен възможен начин за организация. Вместо да признаят, че концепцията за интегрирания изпит е пълен организационен автогол, който блокира кадровия ресурс на образователната система, експертите превръщат ежедневието на педагозите в безкраен кошмар от принудителни командировки и стрес.

Задълбавайки още по-дълбоко в детайлите на тази лошо скалъпена организация, се сблъскваме с поредната порция абсурдни разпоредби, които показват, че чиновниците нямат никаква представа за реалността в българското училище. На съвещанието в Банско беше разпоредено учители по български език и литература да бъдат осигурени като резервни „четци на текстове“, които да бъдат държани в готовност в района на училищата с мобилни телефони в ръка, но без право да влизат в сградите, освен ако не бъдат изрично извикани. Тези специалисти трябва да са на разположение да влязат в залите и да четат диктовки на глас, в случай че възпроизвеждащите технически устройства за аудиозаписи отново се провалят – гаф, който вече се случи в редица училища по време на матурите, защото самото министерство обърка последователността на текстовете в аудиофайловете. Този безумен и унизителен за учителите инструктаж, препредаден и защитен от Владимира Караджова, доказва, че местната образователна администрация е готова да превърне висококвалифицирани педагози в дежурни пожарникари, за да покрие техническата импотентност и нехайство на висшите чиновници в София. Вместо да се изиска от министерството желязна гаранция за качеството на изпитните материали, отговорността за евентуални гафове се прехвърля директно на местно ниво под формата на телефонен списък с „четци на повикване“.

На фона на този задълбочаващ се организационен хаос и очевидно методическо безхаберие, претенциите на експертите за уеднаквяване на критериите и постигане на обективност при оценяването звучат като изключително лош и неуместен виц. Началникът на РУО Благоевград Ивайло Златанов изрази сериозно възмущение, че има огромни разлики между текущото вътрешно оценяване в училище и крайните резултати от външните изпити, където оценки „Отличен“ 6 изведнъж се превръщали в „Добър“ 4. Но нито Златанов, нито Караджова си задават логичния въпрос дали тази огромна пропаст в оценките не се дължи на факта, че изпитните тестове са изкуствено усложнени с формат, за чиято подготовка няма учебници и който няма абсолютно нищо общо с реалния, ежедневен учебен процес в класните стаи. Когато цяла година обучаваш децата по традиционни, сегментирани учебни програми, а накрая ги изпиташ по несъществуваща в учебниците интегрирана методология, е напълно естествено резултатите да бъдат катастрофални. Вместо да потърсят вината в собствените си сгрешени концепции и недоносени образователни експерименти, регионалните чиновници за пореден път избират най-лесния път – да хвърлят калта върху гърба на редовия учител и училищните директори, обвинявайки ги в липса на обективност и завишени критерии.

Истината, която екипът на „Топ Преса“ няма да се умори да повтаря, е, че българското училище е смъртоносно уморено от постоянни образователни експерименти на парче, които се диктуват от софийски кабинети, без никакъв оглед на реалната обстановка по места и без капка уважение към труда на българския педагог. Докато экспертите като Владимира Караджова се вълнуват единствено от това да отчетат поредната административно успешна изпитна кампания, преминала под знака на стриктно спазени инструкции, децата ни ще продължат да бъдат третирани като опитни мишки на полигона на просветното министерство. Този порочен кръг, в който държавата първо ощетява учениците методически, като не им осигурява нужните учебни помагала, а след това безмилостно ги наказва на изпитите с несъразмерно трудни формати, трябва да бъде прекъснат. Време е за истинска отговорност от страна на образователните шефове, а не за празни призиви за четене на инструктажи в планинския лукс на Банско, с които се цели единствено измиване на ръцете пред лицето на предстоящия организационен и методически провал на тазгодишните изпити.